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多省份推遲高考改革?遼寧是否參與其中?

[2018-10-23] 點擊:

近日,一則來源于“安徽日報”的消息刷爆了朋友圈。該消息稱,經教育部同意,安徽今年暫不啟動實施高考綜合改革。安徽省2018年秋季入學高一新生高考仍按原辦法進行教育教學。

消息一出,再次引發了大眾對于高考改革的討論。具體怎么回事?我們一起來看一下。

高考改革

根據教育部高考改革的規定,2018年秋季學期起將有17個省份實行新高考改革,不再實行文理分科,考試科目變為3+3(6選3),被稱為高考制度史上規模最大的一次改革。

高考改革

近日,福建省教育廳發布《關于做好普通高中2018級學生課程實施有關工作的通知》(以下簡稱通知),明確指出:福建省從2018級高中學生開始進入高考綜合改革試點。

然而,全國其他省份卻陸續有消息傳出,部分本該從2018年入學的這一屆高一就開始新高考的省(區)由于阻力較大,將延遲一年施行新高考方案改革。

01

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部分省份明年高一才參加新高考

依照新高考改革方案,河南省應于2018年秋季入學的新高一開始啟動高考改革。現在新高一已開學約半月之久,今年河南的新高一會不會面臨高考改革,成了考生和家長最揪心的問題。

有家長在“百姓呼聲”上提問:“今年新入學的高一新生,將來的高考改革不?有沒有啥最新消息?”

日前,洛陽市教育局回復稱:按有關要求,今年高一新生在高一年級不分文理,明年進入高二后再分文理。我省明年進入新高考,即明年高一新生參加新高考。

新高考

此前,河南商報記者進行了求證,據“洛陽網”工作人員介紹:“百姓呼聲頻道”是由洛陽網推出,實現民意民聲與市政府各個市直機關、各縣區政府、各公共服務單位的直接溝通和良好互動。“相關局機關可以直接登錄后臺進行回復,比如署名回復部門為‘教育局’的,就是洛陽市教育局進行回應的。”

考改革是以省為單位統一進行,因此,很多家長表示是不是可以理解為:2018年河南省的高考改革將延遲一年實行,從2019年秋季入學的新高一開始實行。而2018年秋季入學的新高一在上了高二以后仍實行文理分科,繼續實行原有的高考政策。

另外,很多同學和家長也表示:高考改革出發點肯定是好的,但是改革探索之路肯定也會遇到這樣、那樣的問題才能變得越來越成熟,所以也擔心孩子因此受到影響。

除此之外,四川部分高中校長、家長和一線教師等透露,四川高考改革也將延遲。今年新高一的教材和教學模式沒有改變,沒有要改革的動向。但具體官方部門還沒有通知。

據黑龍江省部分家長反映,哈十三中家長接到學校通知要求,報到當日要求填寫文理傾向調查表,初步按照文理傾向分班,到高二時可以再調整一次。除了哈十三中外,阿城一中等,不少高中在學生高一的時候甚至直接分為文科班和理科班。

文理分班

文理分班

日前,安徽日報一則消息也確認安徽將推遲一年施行新高考。此外,據一些小道消息傳出,山西省今年高考改革也將推遲到明年,但是還沒有得到教育部門的證實。

網上還流傳了一張全國各地新高考改革的最新時間表,但是并沒有透露照片來源,因此圖片的真實性有待考證。

時間表

綜上所述可知,部分省份今年的高一新生,在升入高二時依舊要文理分科!這些省份或將從明年入學的新高一生,也就是現在的初三生開始實行新高考。

目前,很多學校正在按照以往課程計劃正常上課,更新通知或將如何,且行且看!

02

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推測新高考延遲實行的原因

多地推遲新高考改革可能是因為浙江、上海的新高考出現了一定的問題,其他地方不想“重蹈覆轍”。

另一個原因是很多地區學校的軟硬件配套資源還不完善,沒有做好迎接新高考的準備,比如說改革以后某些科目可能會出現教師不足的情況。

在當前的高考改革方案尚未成熟、教育資源不配套的情況下,部分省份推遲改革或許是明智的選擇。如果不顧一切盲目啟動改革,最終吃虧的還是廣大學生,雖說新高考早晚要實施,但是等改革方案更成熟、各方面條件都準備好后再進行改革才是對廣大學子負責。

03

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從2019年秋季起

同樣值得廣大學生和家長關注的是,前幾日,教育部印發《關于做好普通高中新課程新教材實施工作的指導意見》指出,從2019年秋季學期(現初三學生)起,全國各省(區、市)將分步實施新課程、使用新教材。2022年秋季(現六年級)開學,全國各省(區、市)均啟動實施新課程新教材。

2018年啟動高考綜合改革的省份,可以于2019年或2020年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。2019年啟動高考綜合改革的省份,可以于2019年或2021年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。

高中新課程新教材實施與高校考試招生制度綜合改革,雖有密切聯系,但畢竟是兩個領域的事情。

如果兩項改革交替疊加,可能會給高中學校教育教學帶來的困難和挑戰。所以,至于各地新教材使用從哪一年開始,還需要等關注各地官方消息。

04

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高考改革對高中生的利弊分析

1、考試科目變化

改革前:高考采取文理分科,科目有四科:語文、數學、外語、理綜(或是文綜);

改革后:取消文理分科;采取“3+3”的考試模式,即:語數外必考,物化生、政史地6選3考試。

影響:

文理分科,禁錮學習思維,不利于學生綜合發展。

文理分科后,對理科生而言,只顧一天到晚的理化生,題海戰術,進行邏輯思維訓練,然而表象之下卻忽略了日常情操和對于文史知識的了解,以至于到了大學之后缺乏文化底蘊。

而對于文科生而言,平常注重史政文化知識的積累,缺少思維能力的訓練,一到考試就使勁背,完全是培養了“應試性人才”,顯然,這也是有重大缺陷的。

文理不分科有利于學生在中學階段掌握綜合的文化素質,在大學能夠繼續發揮綜合優勢,也為學生在大學階段提供了多種選擇渠道,更為以后的就業人生提供了更多的方向。

但同時也會造成為了高考分數,導致個別科目無人愿意選擇的局面,比如綜合評估較難的學科——物理!

2、學業水平考試

改革前:九科集中在畢業當年一月份一次性考試,考試作為高招畢業和少數高考專業錄取的參考;

改革后:分為合格性考試和選考科目,合格性考試在高二、高三期末各組織一次(含補考),為高中畢業的依據;選考科目考試時間為高考結束之后,選三科考試計入高考總成績。

影響:

首先,高校會逐漸重視對學業水平考試成績的重視,有助于高三學生重視水平考試而不是單純當做高中畢業考試;

其次,改革后,物化生,政史地六科考試排在高考之后,也有助于減輕高三考生的壓力,尤其偏科生。

最后,三科選三門考試,有利于學生培養自己的學科興趣而不是機械簡單的應試。

3、外語考試

改革前:只有一次統考,成績計入總成績;

改革后:增加聽力考試;高中階段會組織考試兩次外語,取成績最高分計入高考總成績;

影響:外語考試進行兩次,取成績最高者計入總分,這是高考科目改革的一個大手筆,兩次考試既可以給學生更多時間準備和復習。同時也減輕了學生的壓力。

但也會形成不良競爭,即無論第一次考試好壞,都會參加第二次考試,因為無論如何都會選擇最好的一次作為成績。

4、綜合素質評價

改革前:記錄學生高三學習成績基本情況,除了自主招生學校審核參考外,無其他用處;

改革后:根據學生三年在校表現記錄成案,內容包括:思想品德、學業成績、身心健康、藝術素養、社會實踐等內容,不僅是自主招生要參考《素質評價表》,高考錄取也會參考。

影響:實施綜合素質評價好處多多,可以促進學生全面發展,推進素質教育;改變教師評價觀念,推動教學改革;變革考試評價制度,促進人才培養方式轉變;優化學校整體工作,彰顯學校辦學特色。

05

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新高考對什么樣的學生最有利

1、自律、有自主學習能力的學生

新高考模式下,“走班制”是必然的,學生時間會變得相對自由,來自老師的約束和鞭策會變少(類似大學)。對于習慣了被動學習、只等老師耳提面命才能有點動力的學生來說,非常不利。

2、善于把握時間,學習效率高的學生

由于很多科目提前高考,教學進度被壓縮,學生要在更短的時間內學完高中的課程,因此就要求學生保持較高的學習效率。

3、有專長或幾門擅長科目的學生

除了語數外,新高考不強制選擇文理,學生在避開不擅長的學科的同時,還可以根據興趣,選擇自己擅長的學科。

若對某些學科有濃厚的興趣,最好早做準備,在高一甚至初中起就開始自學。如果能在這些學科領先同齡人一截,甚至獲得一些競賽名次,那么在高考中會有很明顯的優勢。

有專長的學生也可以沖擊高校的自主招生。如果只依靠學校的統一授課,被老師的教學進度趕著走,在高考中是非常被動的。

4、有比較明確的職業規劃的學生

高考改革6選3以后,高校一些專業會對考試科目做要求,比如大部分理工科專業要求物理成績,如果不選考物理,那么就等于和這些專業無緣。

選擇科目時還是要慎重一些,早做規劃,權衡利弊。而那些高一高二隨大流,到臨近高考或者考后才去思考大學專業的同學,通常會手足無措。

06

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高考改革對復讀生影響有多大

高考改革方案實行后,對處于銜接階段的復讀生造成影響是必不可免的。

結合其他已改革地區的情況,若從2019屆新高一開始實行高考改革,那么,現在的新高二、新高三如果以后復讀的話,應該還是沒有什么影響的。

但是對于現在的新高一,如果高考后成績不理想需要復讀的話,可能就會有一點麻煩了。

至于遼寧省,暫時還未有推遲高考改革的相關報道!
-END-
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